治学丨李德顺治学体会三谈

治学体会三谈

李德顺

中国政法大学终身教授

针对学术研究中经常遇到的一些问题，自己有三点经验体会：一定要有自觉而明确的问题意识，肯于结合历史和现实进行学科层面的批判思考，才能进入学术前沿，领悟时代精神；我们的治学方式，需要摆脱旧式经学主义传统的束缚，处理好学科与学说、文本与解读、问题与提法的关系，解放思想，确立实事求是的学风；专家学者要有对社会的担当意识，发表意见时，要注意把握“说事”与“做事”、“上菜”与“备料”的关系，使自己的成果更“接地气”。

一、哲学不是知识，而是思考

哲学，并不是一套现成的知识，而是思考。从黑格尔以来，大家都知道哲学是对思考的思考，是对人的思考的一种自我批判性反思。仅就提供新鲜知识来说，并不是哲学的特长，各学科都有各自的知识系统。当然哲学也有哲学的知识，哲学代表人类理性和智慧的一种高端形态，哲学的知识也是哲学思维体系大厦的砖块。但是，哲学大厦不是砖块的堆积，而是大厦构成样式和过程。

所谓“思想”，实际上有两个方面的内容：一个是认知或知识系统，对外部世界、客观存在、事物发展的逻辑和规律等的认识、了解，构成我们的知识系统。知识都是前人发现、提炼、凝结出来的一些确定的认识，因此成为我们现在思考的根基。另一个是，我们的思考中不仅有“知不知”的知识问题，还有和人的立场站位相联系的，和自己的利益、需要和能力相联系的价值取向，即“态度”问题。“态度”包含理性的价值观念，也包含非理性的价值意识，如欲望、情感、意志等。所以说，“思想”不仅仅是知识的储备、整理、使用和延续，也是态度的形成和显现，是知识和态度互动以产生行为冲动、启动实践的内在过程。

理解这一点，就不要把人的思想都简单化地看作只是知识的多少、承认不承认理性的问题，还要与人们自己的生活状态、社会立场、价值取向所决定的态度联系在一起，即把思想看作是一个知识与态度互动的过程，才能完整清醒地看待人们的多元思想表现。

对于哲学来讲，这里还有“学哲学”“用哲学”和“做哲学”的关系问题。我们很多老师喜欢讲“做哲学”。“做哲学”是把哲学当作一个知识体系去研究它，这是哲学专业的工作。而非哲学专业的人，社会上的各行各业，也都有“学哲学”和“用哲学”的必要。有人觉得哲学无用，那他可能是像恩格斯说的，不过是受了蹩脚的哲学的影响。人类要站在思想的高峰，离开哲学和哲学史，是不可能的。所以“学哲学”“用哲学”是具有普遍性的问题。我今天要谈的这些问题，是既针对我们“做哲学”、研究哲学的人，谈自己的一点体会，也是给那些准备“学哲学”“用哲学”，但将来不一定专门搞哲学的人，提供一些我认为是必要的思考。

那么，哲学怎样思考？或者说，哲学思考有什么特点？特别是思考哲学的“前沿”问题。只有不断前进的东西，才有所谓“前沿”“后沿”之分。这就意味着，要把哲学看作是一个发展着的、不断前进的领域。

哲学这个概念，在现实中有时候指它的“学说”形态，有时候指它的“学科”形态，有时候也指它的“实践”形态。说到“前沿”时，还涉及它的“历史形态”。无论学说形态、学科形态，还是实践形态，都有它们的历史阶段性。因此“前沿”“后沿”也是相对具体的。不同学科、不同学说，乃至中西马三大学说体系，应该说都有自己的具体的前沿问题。比如现在搞中国哲学的，特别是搞儒学的，多半觉得儒学如何现代化是前沿问题；搞西方哲学的，我前些年问过国际哲学团体联合会的秘书长昆恩教授：什么是现在西方哲学

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