教材解析
这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。
全文共七个自然段，可以分成两部分。第一部分（第1至2自然段）先写伙伴们当小虫子的感受——“一点都不好”，再写觉得不好的理由——生活中处处都是危险，哪怕是小狗撒的一泡尿，也能把伙伴们淹得昏头昏脑；小鸟对伙伴们的威胁更不用多说。第二部分（第3至7自然段）主要写“我”当一只小虫子的感受——“还真不错”。与伙伴们的感受完全不一样。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。
课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。这两点都是围绕“小”的特点来描述的，两部分都是先概括地说在再具体地说，段落之间联系紧密。
识字指导
本课要求认识15个生字，集中在第二、四、六自然段，每个自然段5个。因此建议在课文的语言环境中认读生字。注意“尿”不要误读成
“liào”，“撞”的声母是之“zh”，不是“ch”。“泡”是一个多音字，在本课作量词，读“pào”，在“鱼泡、电灯泡、泡茶、泡饭、吐泡泡”“这事泡汤了”中读“pào”。
课文学习指导
课文通篇都是作者的想象，把小虫子的生活写得特别有趣，理解课文可以从以下几个方面入手。
（1）适度的补充学习资源，丰富表象储备。
针对城市学生，学习前应该让学生观看屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等小虫子的图片、视频，了解它们的生活习性，帮助学生顺利进入课文描写的情境。
在课文学习的最后，可以让学生结合昆虫的生活习性，联系课文中的相关句子，如，“我……把细长的触须擦得亮亮的”“他不会像我一样跳”“如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我”，猜猜“我”是谁。
（2）依据构段特点设问，理解课文内容。
课文以设问开头，对比着写伙伴们和“我”对生活的不同感受，段与段之间的联系非常紧密。第一段与第二段之间是概括与具体的关系；第三段与第四段之间、第五与第六段之间也是同样的逻辑关系。在初读环节，可设置问题：“小虫子的生活有意思吗？”让学生整体感知课文主要内容，读出多元的理解，让学生感知课文的层次结构。
详细的手写笔记，可以让家长得心应手地帮助孩子预习，快收藏吧！
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